会员登录
提高学生兴趣，提升课堂效益
提高学生兴趣，提升课堂效益
来源：本站作者：家促网发布时间：2016-09-14 15:22浏览量： 次
近年来，科学学科作为小学的纺一考试科目，使得有不少老师为了追求学生的高分效益，让课堂科学变成了学生的朗读背诵课，使科学课失去的“科学”性，让学生对科学产生发厌倦感，严重影响了科学学科的教学质量。那么，如何提高科学课的课堂效益呢，我认为关键在于激发、维护、增强学生的学习兴趣。具体从以下几方面着手：
一、坚持以人为本，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，这是所有老师都知道的真理。要让学生学得好，学得生动有趣，就必须充分了解学生的求知欲望，挖掘教材的趣味因素，满足学生的求知欲，学生就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”科学教材相对于其他学科而言，学生对其本身就有一定的好奇感，老师主要是根据教学内容设置学生感兴趣的学习活动就行，不像数学那么繁琐枯燥。所以作为科学老师要想办法让自己的教学设计变得生动有趣，只有生动，才能吸引学生的注意力.例如，教学《保护植物》一课，我知道学生都非常爱看动画片，在课程的开始，就给学生观看动画课件，并给学生提出一定要求，看完后我再组织学生说说自己的想法，讨论预设好的问题，把这课要学的知识点融到与学生的谈话中，学生在不知不觉中学到了知识，兴趣很浓。所以教师要为学生创设这样一种愉悦的学习情境，使每一个学生都在愉悦的情境中“发现”“创造”，最大程度地激发每一个学生的兴趣、最大程度地唤起学习的“内驱力”，从而主动学、乐于学。
二、注重能力培养，放手学生实验操作
培养学生能力，是科学教学的一大重要任务。科学知识要用实验去验证，如果我们把科学课上成了纯理论课，大人都要不会感兴趣，更不用说小学生了。小学生有超强的求知欲，有天生好动的本性，我们应该利用这点，上好实验课。一是演示实验，教师要认真给学生演示，让学生对操作有了解，让学生通过演示获得知识后兴趣大增；二是分组实验必须保证全部落实。学生在自己动手操作中会得到能力的提升，又会因为自己成功了获得巨大的成就感，对实验对科学学科的兴趣也会更加浓厚。例如在教学《导体和绝缘体》时，就可以给学生都准备了一个电路检测器、一份科学检测记录表和以下待检测的物体：铁钉、塑料片、棉线、牙签、铜丝、纸片、头发丝、陶瓷、橡皮、铅笔、硬币、土块等大量材料，教给学生实验的方法，让学生在轻松的实验中了解了导体与绝缘体的概念。
三、重视小组合作学习，保证课堂教学的有效性
《小学科学课程标准》指出：“培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与他人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身学习和发展打下基础。小组合作学习能够实现优势互补，从而促进知识的建构。”科学学科的特殊性，要求学生以小组参与学习的时间比较多，这就要求教师在人员分组是要注意学生优差的搭配，要能保证每个小组都能顺利的完成既定的任务，这有利于维护学生的学习积极性。二是这样的分组可以让优秀学生带动困难学生，实现辅导的双赢。
四、巧用现代媒体，化难为易提高效益
科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环镜中进行愉快地学习，获取知识。
五、拓展课外探究，增强学生求知欲
《科学课程标准》指出：“教师不要把上下课的铃声当作教学的起点和终点”、“要重视引导学生在课后开展后续活动”。课堂上学到的知识毕竟较少，还不能最大限度满足学生的好奇心，这时教师就要根据课时内容适当地安排课处拓展，让学生投身到课外，用自己课内学到的知识去寻求新的知识。如学习《观察学校大树》一课后，就可以安排学生自己去观察自家院子里的大树，并作好观察记录，然后到校同学之间进行交流，学生才真实地体会到树木之间的相同点与不同点，这比教师直接说出来的结果更能让学生接受。
总之，科学教师应以“一切为了孩子的发展，教学为学生服务的”的宗旨，认真了解学生个性，钻研教材，设计好生动有趣的教学方案，在充分调动学生学习兴趣的前提下，提升教学效益。
四川盐亭县云溪小学 肖 静
（四川省盐亭县教体局陶江推荐）
上一篇：金安乡中心小学查验新生预防接种情况
下一篇：让思想品德与社会生活携起手来