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以德育提升生活品位，用生活弥补德育空白—— 盐亭中学积极发掘
以德育提升生活品位，用生活弥补德育空白—— 盐亭中学积极发掘
来源：本站作者：促进会网发布时间：2014-12-27 14:30浏览量： 次
无论杜威的“教育即生活”抑或陶行知的“生活即教育”，均在强调教育与生活的关系。二者的不同在于前者更侧重教育对未来生活的准备，后者更侧重于生活对教育的意义。然教育与生活二者本身并无孰轻孰重与阶段性地位的问题，二者互为手段，互为目的，缺一不可。教育是生活的手段，为未来有道德的生活做准备，教育的目的即促进个人更有道德的生活和社会的更加和谐；而生活的各个方面、各个环节都具有教育的意义和价值，正如小朋友相处发生矛盾时成年人予以引导和教育一样，生活过程的本身即是教育过程本身，能够为实现教育的目的服务。正是因为对教育与生活紧密联系的清醒认识，本期以来以来，盐亭中学一方面以让学生将来更有道德、更有品位地生活，社会的更加和谐为德育目的；另一方面积极发掘课堂内外，学校内外生活中的德育资源，发挥 生活对学生的德育功能。
1、积极发掘课堂生活的育人价值。积极更新教育教学理念，大力探究并实践学生小组合作探究学习模式，在教学过程中让学生于同学互动、师生互动中学会互相理解、互相合作、互相包容。积极创设模拟生活情境，提供具有道德冲突、情感冲突的二难选择，让学生在矛盾冲突中明确道德选择，锤炼道德意志，实现道德的提升与情感的升华。
2、大力倡导有道德的生活方式。通过校园电视台、国旗下讲话、校园广播等途径进行道德知识宣讲，拓展学生的道德认知；积极开展与健康生活相关的演讲、征文、朗诵等主题式德育活动，营造有道德地生活的校园舆论氛围。让同学们在生活中互相监督、互相促进、共同提高。
3、着力发挥学生公寓的育人功能。强化学生公寓的管理，建立健全和完善学生公寓的规章制度，让公寓管理的生活制度引领学生的生活行为习惯。加强对生活老师的管理和培训，着力提升生活老师的责任意识、道德水平与工作能力，让生活老师不仅成为学生公寓的管理者、维护者，更成为学生生活的导师与引领者、监督者。对公寓宿管部学生干部与学生寝室室长进行轮训，提升其道德水平与工作能力，努力促其成为同学们学习的榜样与向往的楷模。
4、加强社区联系，发掘社区育人功能。社区不只是学校物理存在的地理位置，社区的治安环境与文化氛围对学校、对学生都起着潜移默化的作用，而这种作用有可能传递正能量、有可能传递负能量，更多的则可能是兼而有之。所以要实现全方位育人的目的，减少社会影响对学校德育工作效果的抵损，学校就必须联合社区，积极净化校园周边环境，营造育人氛围，减少正能量，增加正能量。
5、强化家校联系，开发家庭生活育人功能。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最好的教师。父母的言行举止对孩子起着潜移默化的作用，父母的道德教育与道德引导对孩子人生观、世界观、价值观的形成更起着前摄性作用。家庭与学校德育观念与德育目标的一致，将极大提升德育工作绩效，而家庭与学校德育观念与目标的背离，则会造成学生道德观念的混乱和德育绩效的相互抵损。有鉴于此，盐亭中学积极筹办家长学校，成立班级、年级、学校三级家长委员会，定期召开家长会，同时利用“给家长的一封信”“校讯通”等途径与家长交流信息，分享资源，对学生家长进行培训，更新家长家庭教育理念，发掘家庭生活教育功能，提升家庭教育质量。
通过课堂、公寓、校园、社区、家庭的多方联动、时空互补，盐亭中学的德育工作质量得到稳步提升，现在的盐中学生在行为习惯和思想素质上都有了明显的变化或改善。顶撞老师少了，主动问好多了；自我中心少了，宽容理解多了；随意插队少了，遵守秩序多了；乱丢乱扔少了，主动捡拾多了；打架斗殴少了，宽容互助多了……但德育的特殊性决定了德育工作永远在路上。目前，盐亭中学的德育工作虽然取得了一定的可喜成绩，但盐中人仍然本着为学生的全面与终身发展服务的宗旨，结合社会需要与学生实际，与时俱进，大胆探索，不断实践，努力完善，努力促进德育工作的提质升档。
文 刘学列
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