以作业自查为抓手 培养学生细心品格

来源：本站作者：王衍金发布时间：2018-12-05 16:18浏览量： 次

 

  学生在学校里学习，除了听老师讲授，还有一部分时间完成作业，巩固知识。然而在日常的教学工作中，我们经常发现有相当一部分学生做作业丢三落四，漏抄、抄错题，眼晴一瞟想当然地写，写字多一横少一撇的等等。这些不是因为学生不会，而是学生对“细心品格”的认识不足。对作业缺乏一种自我负责的态度。这种对待作业的态度，既影响了学习成绩的提高，又对学生学习能力的培养极为不利，更不要说今后的终身学习了。为此，以作业自查为抓手，培养学生细心品格就显得尤为重要了。

  依规定，三年级学生回家可以留一定的家庭作业，然而大部分孩子做完作业就本子一放,自己根本不检查，然后叫父母检查更正。如果家长叫孩子自己检查,孩子也是应付地看一遍,然后跟你说：“妈妈,没错,你帮我看一下吧……”因此，对学生的“自查作业能力”培养显得尤为重要。首先，我们得明白什么叫“自查作业能力”。所谓“自查作业能力”是指学生对自己的作业进行自我检查，自我纠正错误的能力。学生“自查作业能力”的培养，可减少甚至避免因粗心而出现的差错，有利于教师准确把握学生的学习情况，有针对性地调整教学方式，从而更有效地促进学生的学习。“自查作业能力”作为学习能力的一个方面，我们教师在教学过程中应重视对学生在这方面的能力培养。

  通过调查，现在的家庭大都只有一个孩子，父母的包办代替太多，孩子没有更多实践的机会，也就没有更多尝试失败的机会，习惯一切事务特别是生活上的听从安排，渐渐地对一些事情的后果不能事先做出正确判断，做事丢三落四。根据调查，主要存在以下几方面的问题：

①学生对自查作业重要性认识不足。

②没有养成良好的自查作业的习惯，自觉性不够。

③学生不知道如何自查作业。

④家长认识上的偏差，认为孩子作业做好后理应由家长代查查或由老师检查。

如今，学生参与学习活动多数是被动的，学生不愿自主参与学习。在观摩一些公开教学课时，我们常看到这样的现象，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动地等待老师讲解。反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案，长此以往，学生自主参与学习的意识日渐淡薄，消极等待思想逐步形成。要知道，孩子做作业不单单是为了学习，更是培养自觉自主的习惯。那么，老师在日常教育教学中应注意些什么呢？

一、注重激发学生自查作业的兴趣，促进学生自查作业习惯的养成。

兴趣是一切活动的源泉。教师要充分激发学生的兴趣，调动学生自查作业的热情。学生自查作业的热情高了，其自查作业的行为必然会成为一种良好的学习习惯。小学生具有好胜心强，想超过别人，想得到别人的承认的身心特点，针对这一心理，在教学中注意激励，增强学生自查作业的动力，如一堂课内每次练习全对的奖一颗红星，以示鼓励，一周中每天作业全对者评为班级“作业自查能手”，担任下周的课代表，并上台做“经验交流”，孩子们滔滔不绝地讲述着检查作业的心理体验，感知成功的喜悦，让个别不知道方法，没品尝到成功喜悦的孩子们有下一次主动检查作业的冲动。这样大大调动了学生自查作业的积极性，从而促进认真作业，认真检查习惯的养成。

二、联系实际，现身说法，提高学生对自查作业的认识。

  教师通过讲故事，把科学家、数学家自查成功的事例讲给学生听。利用班中典型事例，让学生交流认真检查作业的成功经验和做好作业不检查而失分的教训。如一个学生在一次期未测试中，错把115抄成155，因没有很好检查，而使计算失误未得100分，结果懊悔莫及；又如某六年级学生小升初考试沉着答题、细心反复检查，考取好几万元的高额奖学金等。这样通过具体的学生所熟悉的生动事例介绍，使学生了解自查作业的必要性和好处，从而提高学生对自查作业重要性的认识。调动起自身检查作业内在积极性，参与其中。

三、教会学生认真书写，认真核对的方法。

   低年级学生的视觉和手的协调能力差，感知缺乏细致性，抄题时往往看错，抄错。为此我教给学生“一指神功”，即做作业时，读题、抄题都应当用手指头指着读，指着抄，抄完后先校对再做的方法，以保证作业的准确性。做作业的时候，要睁大眼睛，做完后可以大声读出来检查写对没有。教师应向学生说明：审题、做题和检查是完成作业的三个必不可少的环节。这样做，既可增强学生自我评价能力，提高作业的正确率，又能增强学生学习的自觉性。

  给学生一些检查的方法：全过程复查法，即检查整个解题过程，推敲每一个

  环节、每一个步骤。检查解答是否正确、是否合理。也可以让学生拿到教师已批改的作业之后，对自己的作业‘温故而知新”。总结解题方法，提炼解题模式。加深理解，巩固记忆；对于做错的题，要认真查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。

四、养成良好的检查习惯，提高学生解题能力。

  从调查中我发现学生做错题的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检查习惯。很多学生在检查作业时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，用心去思考，好像检查只是在敷衍家长和教师，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。

   作为一名小学教师，我深知养成良好的检查习惯对于学生来说是何等的重要！它既关系到学生对学习的兴趣，也影响到学生将来的进一步发展…… 然而在平时与部分家长的交谈中，经常听到他们说：“我的孩子脑袋特灵，老师讲的知识一听就懂，就是做题时太粗心了。”“‘你为什么不检查？’‘你太粗心大意了！’‘下次要记得认真检查哦！’‘老师相信你一定会改掉粗心大意的毛病！’”在做题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、看错题造成的。比如，经常在作业中出现把“今”写成“令”，把“吟”多加一点的。所以在学习中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的态度，养成“一看、二想、三做题”的认真作业习惯，认真检查的习惯。

五、把检查作业的主动权交还给学生，发挥学生主体作用。

  现代教学论认为学生是学习的主人，学习毕竟是孩子自己的事情，因此要让孩子独立完成学习任务，包括检查作业、收拾学具、整理书包等所谓的小事。明白做这些事情是对孩子自理能力、独立意识、良好习惯的培养和锻炼。为此把检查作业的主动权交给学生，是发挥学生主体作用的一个具体表现。教学中，针对学生易错的内容设计错例，让学生当医生，参与讲评。这样不仅使学生明确错因，而且培养了自查的能力。同时发挥学生间的互动作用，改变作业批改和讲评方式。把作业批改过程作为培养学生自我判断，自我检查，自我校正的过程，促进自查作业能力的提高。

六、与家长形成教育合力，共同指导孩子检查自己的作业。

  孩子在上学一段时间，及时召开家长会。告知家长与老师形成教育合力，共同指导孩子检查自己的作业，千万不能包办孩子的学习。家长要端正孩子的态度，让孩子养成做事认真的习惯。从低年级起，父母应帮助孩子提高对家庭作业的认识和重视程度。如果孩子作业工整，字迹清楚，就证明他做作业时心情比较平静、态度认真。如果字迹虽然工整，但却做错了许多道题目，那么可能是孩子对这一部分知识掌握得不够牢固，此时父母应该及时给予辅导。开始，父母可以和孩子一起检查作业，但在检查作业时，父母如发现孩子作业有漏掉的，不要直接告诉孩子少写了哪儿，而应让孩子自己对照检查，找出问题后再补上。对于出现的错别字，也不要直接给孩子指出来，而应该让孩子自己再检查检查。如果孩子还是查不出来，父母可缩小范围，然后再让孩子去查找，在实践中把方法告诉孩子，培养孩子自己检查作业的能力。另外，还可以向孩子提出做作业的要求：一是放慢写作业的速度；二是做一道题检查一道题，确信没有错误再做下一道题。

  总之，培养学生学会学习，面向未来是当代教育的精髓 ，“终身学习”与“终身教育”已逐渐成为人们的现实追求。以作业自查为抓手 培养学生细心品格，不仅有利于学生学会学习，而且有利于学生今后的终身学习，能促进课堂教育的优化，是提高学习效率，减轻学生负担，大面积提高教学质量的可靠保证。学生作业是教学过程中一个重要环节，是学生学习成果的直接反映，是提高教学质量的重要增长点。老师与家长密切配合，让孩子养成独立完成作业、检查作业的习惯，使学生答题规范，训练有素，面对考试才能得心应手。当然，细心品格的培养也不是一朝一夕的功夫，需要从小处着眼，从作业开始。学生作业细心了，在其他方面也会慢慢养成良好的认真负责习惯。

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