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我这样培养学生倾听的习惯
我这样培养学生倾听的习惯
来源：本站作者：何芳发布时间：2017-12-28 13:20浏览量： 次
内容提要：作为教师的我们应该从小培养学生学会倾听，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生的终身发展是一种素质的积累和人格的提升。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，用我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友，他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助。在课堂上，我的情感容入对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。
关键词：培养 倾听 习惯
这学期我新接任了一个中段班级，由于学校教师一直紧缺，这个班从一年级到三年级每学期都是招聘的顶岗实习大学生任教，几乎是一学期换一位老师，由此，该班学生不但厌学，而且自我约束能力差。开学一周的教学，给我的感觉学生非常活跃，喜欢说，但不喜欢听。第一周布置家庭作业，尽管当时我一而再再而三讲了作业要求，并强调要认真按时完成，可是他们回到家里，耍的忘乎所以，当家长问起作业，不仅把老师布置的家庭作业忘得一干二净，还不敢再问老师，这样家长就只好代替他们向老师打电话询问家庭作业，但是家长问了之后也没有把作业要求说的很清楚，学生也也搞不懂就只有乱做一通，还有的学生根本没有做。由此，引发我的深思，该如何培养学生认真倾听的能力呢？
一、仔细观察，找出症结
一个没有倾听质量的课堂，不是好课堂；一个不能让孩子们用心倾听的课堂，孩子们的学习成绩不会很理想．《语文课程标准》“总目标”明确提出学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流……”不把学生这种不专注倾听的坏习惯及时纠正过来，是很难激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动参与学习的积极性。在接下来的课堂教学中，我就把教学重点转入到留心观察孩子们在倾听时存在的现象，我发现孩子们很活泼，胆子很大，课堂非常地活跃。当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来。”当我点名一个学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，他们觉得没有得到老师的赏识，根本不了听讲，当我讲得津津有味时，他们不是在旁若无人地干着自己的事，就是东张西望，更有甚者，两眼无神的游离，好像课堂与他无关。
那么，该如何把这些现象在课堂中解决，真正培养学生良好的倾听习惯呢？
二、针对问题，对症下药
（一）明确目标，引导倾听
针对家庭作业情况，我对孩子们提出要求，一次不清楚可以原谅，二次不知道，没按要求完成，星期一把家庭作业重新做一次，三次没按要求重新做一次，本周五就为全班学生讲一个故事，故事要生动有趣，同学们要参与评价，如果大多数学生不满意，还得重新准备，或选择为班级做两件事情。第二周统计家庭作业完成情况，有八个学生没按要求完成，按照之前的规定，有五个孩子选择讲故事，有三个学生选择为班级做两件事情。在周五的班队课上，我特意安排五位学生讲自己准备了几天的故事，讲的过程中要求听的同学要主动参与评价，并提出评价的要求，肯定值得学习的地方和需要努力的方面。班上绝大部分学生觉得讲故事是因为没按要求完成作业，有沾沾自喜一股兴奋的劲，都跃跃欲试的等着给同学提意见。一开始同学们安静的听，可听到有意见可提的时候，教室里立刻沸腾起来。
于是我趁热打铁，是啊！同学讲的故事虽然有不足之处，我们只有认真听了，提出正确的建议，才能帮助他们，我们班的孩子们都充满爱心，都乐意帮助需要帮助的人，今天讲故事的孩子是因为老师布置作业没认真听，那其他的孩子是不是应该认真听，给他们做好榜样，帮助他们，让他们向表现好的学生学习呢？因为听与说同样重要，说是表达自己，让别人明白，听别人说话是一种尊重，认真倾听体现着一种道德水准，老师喜欢上课积极发言的学生，也喜欢专心倾听的孩子，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己见解，这样才能成为有出息的孩子，于是我总爱与孩子们这样交流；我问同学们喜欢成为有出自的孩子吗？全班同学就会异口同声地说想，听到孩子们这样信心百倍的回答，我立马趁热打铁告诉孩子们为了成为有出息的孩子，学习不光有恒心，还有最为重要的是课堂上要积极动脑学会倾听哦。
（二）营造氛围，学会倾听
美国学者丹尼斯认为：“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”在课堂上能做到专心倾听，既有利于学生理解掌握知识，也有利于学生养成良好的学习习惯，更重要的是学会倾听也是学会欣赏他人的基本要求和前提条件。因此，我从多方面营造氛围，让孩子们学会倾听。
每天我用十五分钟播放美文朗读或者听故事，听完后与同学交流，听到了什么，记住你最感动的语句，最美的语句，或者最感动的事情。播放的时候，同学们都安安静静的听，交流的过程中老师对听得认真的孩子适时鼓励。
社会心理学家说过，受人赞扬，被人理解和尊重，能使人感受到生活的动力和自身价值。正确的激励，评价是调动学生学习积极性的重要因素。所以，在平时教学过程中，我总是对学生多加赞扬，让学生能够感受到老师赞扬的喜悦。我经常会说：“你听得最认真，真是一个乖孩子呀！” “大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……就这样一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
（三）矫正方法，培养倾听
我发现有的学生在课堂上，总是管不住自己，集中倾听老师讲课就一会功夫，总是好动，东张西望，精力根本没有集中在课堂上，做起与学习无关的事，如搞小动作，与同学随便讲话等。这种现象需要老师要灵活、理智，适时予以控制，我就采用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。我在讲课时，一旦发现有这样的学生做起与学习无关的事，就用手势进行微妙短暂的定势，指着不专心听课的学生，以期达到矫正的目的。还有就是用目光暗示，当我发现有不专心听课的学生时，我就把严峻、期待的目光刷地落在他身上，与之目光交触，引起学生警觉，使学生立马意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，从而达到矫正的目的。再者如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起来，我就走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，自觉守纪专心听老师讲课。
三、颇有成效，发人深思
经过一个多月的教学时间，孩子们上课不会听倾讲的坏习惯慢慢有了好转，听不明白家庭作业的学生逐渐减少，大多数学生已经养成了认真倾听的好习惯。但从中我也发现如今的学生不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？这是我在以后教学工作中一直值得思考的问题。只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。需要老师在平时的教学中，善于捕捉教育契机，适时引导，这样才能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
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